Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4 - Tuần 25 - Năm học 2024-2025 - Phan Thị Huyên

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4 - Tuần 25 - Năm học 2024-2025 - Phan Thị Huyên

1. Tuần 25 Thứ 3 ngày 4 tháng 3 năm 2025 MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 6 MÁI TRƯỜNG YÊU DẤU (Tiết 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu. - HS có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT. - HSKT: Biết tạo hình về trường. 2. Năng lực: - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với mái trường nơi em học. - HS biết cách thể hiện được các dạng biến thể của khối trong SPMT. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng học tập. 3. Phẩm chất: - HS có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; có ý thức chăm chỉ, học tập tốt. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về mái trường, các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và bạn bè để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Sản phẩm của Tiết 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - Trình bày đồ dùng HT. - GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy. 2. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. HÀNH.
2. a. Mục tiêu: - Thực hiện được việc tạo hình và trang trí được một đồ dùng học tập từ những vật liệu sẵn có. - HS thực hiện được việc tạo hình và - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã trang trí được một đồ dùng học tập học để tạo SPMT gắn với hoạt động học tập từ những vật liệu sẵn có. hằng ngày của bản thân. - HS hình thành khả năng kết nối tri - Nhận biết và vận dụng sự biến thể của các thức đã học để tạo SPMT gắn với dạng hình khối cơ bản để tạo ra SPMT phục hoạt động học tập hằng ngày của bản vụ đời sống từ những vật liệu sẵn có. thân. b. Nội dung: - HS nhận biết, vận dụng sự biến thể - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích của các dạng hình khối cơ bản, tạo ra cách tạo hình và trang trí một hộp đựng bút SPMT phục vụ đời sống từ vật liệu bằng cách vẽ, cắt dán từ vật liệu sẵn có. sẵn có. - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu cầu. c. Sản phẩm: - HS quan sát, phân tích cách tạo - Tạo được một hộp đựng bút bằng cách vẽ, hình và trang trí một hộp đựng bút cắt dán từ vật liệu sẵn có. bằng cách vẽ, cắt dán từ vật liệu sẵn d.Tổ chức thực hiện: có. - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, - HS thực hiện tạo hình SPMT theo trang trí một hộp đựng bút ở SGK mĩ thuật yêu cầu. 4, trang 48. Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: - HS tạo được một hộp đựng bút + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản phẩm bằng cách vẽ, cắt dán từ vật liệu sẵn (lõi giấy vệ sinh hoặc giấy bìa, bút màu,các có. sợi len màu, giấy trắng, giấy màu, giấy bọc quà, bìa mùa, kéo, keo dán giấy). - HS quan sát các bước tạo hình, + Lựa chọn hình để trang trí: hình ảnh chủ trang trí một hộp đựng bút ở SGK mĩ ngựa một sừng đang đọc sách. thuật 4, trang 48. Lưu ý các bước: - GV lưu ý HS về kĩ thuật thực hiện: + Từ hai hộp bìa tạo hình hộp đựng đồ dùng + Lựa chọn vật liệu để tạo sản phẩm học tập. Bọc hộp bằng giấy bọc quà cả phía (lõi giấy vệ sinh hoặc giấy bìa, bút ngoài và trong của hộp (có thể sử dụng keo màu,các sợi len màu, giấy trắng, dán hoặc băng dính hai mặt). giấy màu, giấy bọc quà, bìa mùa, + Sử dụng 3 chiếc lõi giấy vệ sinh tạo ống kéo, keo dán giấy). đựng bút. Có thể tạo hình theo hình 2 trang + Lựa chọn hình để trang trí: hình 48, dùng giấy bọc quà dán phía ngoài lõi ảnh chủ ngựa một sừng đang đọc giấy vệ sinh. sách. + Tạo hình trang trí cho hộp bằng cách vẽ, - HS ghi nhớ về kĩ thuật thực hiện: cắt dán từ giấy trắng, màu vẽ, giấy thủ công + Từ hai hộp bìa tạo hình hộp đựng và các sợi dây (hình 3, trang 48). đồ dùng học tập. Bọc hộp bằng giấy + Dùng một tấm bìa cắt tròn và dán giấy thủ bọc quà cả phía ngoài và trong của công tạo phần đế chung của sản phẩm. Đính hộp (có thể sử dụng keo dán hoặc ghép các chi tiết theo hình hướng dẫn (hình băng dính hai mặt).
3. 4, trang 48), sử dụng băng dính 2 mặt để cố + Sử dụng 3 chiếc lõi giấy vệ sinh định các chi tiết. tạo ống đựng bút. Có thể tạo hình - GV yêu cầu HS nhắc lại những lưu ý khi theo hình 2 trang 48, dùng giấy bọc thực hiện SPMT. quà dán phía ngoài lõi giấy vệ sinh. - GV đưa câu hỏi cho HS nhận ra sự biến + Tạo hình trang trí cho hộp bằng đổi của các khối cơ bản khi ứng dụng tạo cách vẽ, cắt dán từ giấy trắng, màu SPMT. vẽ, giấy thủ công và các sợi dây - GV có thể cho HS quan sát và tham khảo (hình 3, trang 48). một số sản phẩm minh họa trong SGK mĩ + Dùng một tấm bìa cắt tròn và dán thuật 4, trang 47 (hoặc các sản phẩm khác giấy thủ công tạo phần đế chung của do GV chuẩn bị thêm), để nhận biết về hình sản phẩm. Đính ghép các chi tiết thức thực hiện và các cách trang trí khác theo hình hướng dẫn (hình 4, trang nhau khi tạo dáng hộp đựng đồ dùng học 48), sử dụng băng dính 2 mặt để cố tập, (có thể cắt, xé dán hoặc vẽ trực tiếp các định các chi tiết. hình trang trí) từ những vật liệu sẵn có. - HS nhắc lại những lưu ý khi thực - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có hiện SPMT. thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. - HS nhận ra sự biến đổi của các - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ khối cơ bản khi ứng dụng tạo SPMT. bằng lời nói để HS hoàn thành được sản phẩm của mình. - HS quan sát và tham khảo một số *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN PHẨM sản phẩm minh họa trong SGK mĩ CUỐI CHỦ ĐỀ. thuật 4, trang 47 (hoặc các sản phẩm - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá khác do GV chuẩn bị thêm), để nhận nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân biết về hình thức thực hiện và các và giới thiệu theo một số gợi ý sau: cách trang trí khác nhau khi tạo dáng + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình ảnh, hộp đựng đồ dùng học tập, (có thể màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang cắt, xé dán hoặc vẽ trực tiếp các hình trí sản phẩm? trang trí) từ những vật liệu sẵn có. + Trong các SPMT đã thực hiện, em thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? - HS làm việc cá nhân, nhóm. + Hãy xây dựng và kể một câu chuyện gắn liền với sản phẩm em đã thực hiện. - HS thực hành, hoàn thành được sản - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT phẩm của mình. trên cơ sở động viên, khích lệ HS. - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu về sản phẩm theo gợi ý. - HSKT: Biết tạo hình về trường. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC