Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4 - Tuần 18 - Năm học 2024-2025 - Phan Thị Huyên

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4 - Tuần 18 - Năm học 2024-2025 - Phan Thị Huyên

1. Tuần 18 Thứ 3 ngày 7 tháng 1 năm 2025 MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG KỈ NIỆM ĐẸP (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS khai thác hình ảnh từ những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS sử dụng yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, màu,...) thể hiện được sự hài hòa trong cấu trúc, tỉ lệ để thể hiện SPMT. - HS sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành. - HSKT: Kể về những kỉ niệm đẹp. 2. Năng lực: - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Những kỉ niệm đẹp thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng linh hoạt yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, màu,...) để tạo SPMT thể hiện được cảm xúc của bản thân về một kỉ niệm đẹp. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo một đồ chơi yêu thích. 3. Phẩm chất: - HS có tình cảm yêu quý những người xung quanh, có ý thức trân trọng, giữ gìn những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip giới thiệu về những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống của HS để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Những kỉ niệm đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV cho HS chơi trò chơi: “Ai nhanh ai - HS chọn bạn chơi, đội chơi. giỏi” . - Nêu luật chơi, cách chơi, thời gian, chiếu - Thi đoán tên những kỉ niệm qua hình ảnh cho HS chơi. hình ảnh GV cho xem. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề.
2. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở 2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN MT. THỨC MỚI. 2.1. QUAN SÁT a. Mục tiêu: - Nhận biết được sự đa dạng, phong phú về nội dung của chủ đề Những kỉ niệm - HS nhận biết được sự đa dạng, đẹp được thể hiện trong cuộc sống. phong phú về nội dung của chủ đề - Nhận biết những kỉ niệm đẹp được lưu Những kỉ niệm đẹp được thể hiện giữ qua các hình ảnh, màu sắc thể hiện trong cuộc sống. trong tranh của họa sĩ. - HS nhận biết những kỉ niệm đẹp - Nhận biết yếu tố tạo hình trong SPMT được lưu giữ qua các hình ảnh, thể hiện chủ đề Những kỉ niệm đẹp. màu sắc thể hiện trong tranh của b. Nội dung: họa sĩ. - HS quan sát hình ảnh những kỉ niệm đẹp - HS nhận biết yếu tố tạo hình qua: trong SPMT chủ đề Những kỉ niệm + Ảnh chụp. đẹp. + TPMT. + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị - HS quan sát hình ảnh những kỉ thêm). niệm đẹp qua: - HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) để có + Ảnh chụp. định hướng về phần thực hành SPMT. Lưu + TPMT. ý: Tham khảo các nội dung, hình ảnh, màu + SPMT (hoặc tư liệu do GV sắc thể hiện trong phần minh họa. chuẩn bị thêm). c. Sản phẩm: - HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực - Có hiểu biết khi khai thác hình ảnh về tế) để có định hướng về phần thực những kỉ niệm đẹp để thực hành, sáng tạo hành SPMT. Lưu ý: Tham khảo SPMT. các nội dung, hình ảnh, màu sắc d.Tổ chức thực hiện: thể hiện trong phần minh họa. *Hình ảnh lưu giữ kỉ niệm đẹp qua một số bức ảnh. - HS có hiểu biết khi khai thác hình - GV tổ chức cho HS quan sát một số hình ảnh về những kỉ niệm đẹp để thực ảnh lưu giữ những kỉ niệm đẹp ở ảnh minh hành, sáng tạo SPMT. họa trong SGK mĩ thuật 4, trang 33, hoặc một số hình ảnh do GV chuẩn bị thêm. - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ - HS quan sát một số hình ảnh lưu thuật 4, trang 33 để HS nhận ra những kỉ giữ những kỉ niệm đẹp ở ảnh minh niệm đẹp có trong cuộc sống. Từ đó liên họa trong SGK mĩ thuật 4, trang hệ thực tế, bản thân đã có những kỉ niệm 33, hoặc một số hình ảnh do GV đẹp đáng nhớ nào cùng bạn bè, người chuẩn bị thêm. thân. - GV có thể nêu yêu cầu khai thác sâu hơn - HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ về nội dung của hoạt động: thuật 4, trang 33 để nhận ra những kỉ niệm đẹp có trong cuộc sống. Từ
3. + Em hãy kể về một kỉ niệm đáng nhớ đó liên hệ thực tế, bản thân đã có nhất với em? những kỉ niệm đẹp đáng nhớ nào + Trong từng khoảnh khắc đẹp lưu giữu kỉ cùng bạn bè, người thân. niệm đáng nhớ của em, có những hình ảnh nào nổi bật? - Lắng nghe, thảo luận, tìm hiểu. + Hãy miêu tả quang cảnh diễn ra hoạt động đáng nhớ đó? - HS nêu. *Hình ảnh những kỉ niệm đẹp qua tác phẩm mĩ thuật. - HS trả lời. - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu tác phẩm: Trẻ em vui chơi (1972), tranh sơn mài của họa sĩ Nguyễn Tư Nghiêm - HS nêu theo cảm nhận. trong SGK mĩ thuật 4, trang 34. - Hướng dẫn HS thảo luận (nhóm 2 hoặc 4) trả lời các câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4, trang 34 để nhận biết: - HS quan sát và tìm hiểu tác + Chủ đề, nội dung của bức tranh diễn tả phẩm: Trẻ em vui chơi (1972), hoạt động gì? tranh sơn mài của họa sĩ Nguyễn + Các hình ảnh chính, phụ trong tranh Tư Nghiêm trong SGK mĩ thuật 4, được sắp xếp như thế nào? trang 34. + Màu sắc chủ đạo và cách sắp xếp màu - HS thảo luận (nhóm 2 hoặc 4) trả sắc trong tranh? lời các câu hỏi trong SGK mĩ thuật - GV có thể chuẩn bị thêm một số hình 4, trang 34 để nhận biết: ảnh về các tác phẩm của họa sĩ Việt Nam + Chủ đề, nội dung của bức tranh hoặc nước ngoài, tổ chức cho HS thảo diễn tả hoạt động gì? luận, trả lời câu hỏi và nhận ra: + Các hình ảnh chính, phụ trong + Các kỉ niệm đẹp được họa sĩ thể hiện tranh được sắp xếp như thế nào? trong tác phẩm thông qua các hoạt động + Màu sắc chủ đạo và cách sắp xếp hàng ngày của cuộc sống. màu sắc trong tranh? + Hình ảnh chính phụ, các nhân vật trong - HS quan sát thêm một số hình từng tác phẩm được sắp xếp cân đối, làm ảnh về các tác phẩm của họa sĩ nổi bật nội dung. Việt Nam hoặc nước ngoài do GV + Màu sắc trong tranh được kết hợp hài chuẩn bị, thảo luận, trả lời câu hỏi hòa, diễn tả sinh động không gian diễn ra để nhận ra: hoạt động,... + Các kỉ niệm đẹp được họa sĩ thể - GV tóm tắt và bổ sung (giới thiệu về tác hiện trong tác phẩm thông qua các giả, tác phẩm): hoạt động hàng ngày của cuộc + Họa sĩ Nguyễn Tư Nghiêm (1922-2016), sống. quê ở huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An. Ông + Hình ảnh chính phụ, các nhân vật học khóa XV, trường CĐMT Đông Dương trong từng tác phẩm được sắp xếp (1941-1946). Ông nổi tiếng với các tác cân đối, làm nổi bật nội dung. phẩm tranh sơn mài. Trong sự nghiệp sáng + Màu sắc trong tranh được kết tác của mình, họa sĩ đã khai thác vẻ đẹp từ hợp hài hòa, diễn tả sinh động những hoạt động gần gũi trong cuộc sống, không gian diễn ra hoạt động,... ông đã khéo léo trong việc kết hợp phong - Lắng nghe, tiếp thu.
4. cách của mĩ thuật truyền thống với cách tạo hình hiện đại mang tính trang trí cao. + Với những đóng góp của mình, + Bức tranh Trẻ em vui chơi của họa sĩ ông được đánh giá là một trong được sáng tác vào năm 1972 với chất liệu những họa sĩ tiêu biểu cho nền mĩ sơn mài truyền thống. Bức tranh diễn tả thuật hiện đại Việt Nam. Ông đã không khí vui chơi của nhóm trẻ đang phá nhận giải thưởng Hồ Chí Minh về cỗ, trông trăng. Hình ảnh các em bé đang văn học, nghệ thuật năm 1996. Các chơi đùa rất hồn nhiên, say sưa, phần tác phẩm chính của ông: Xuân Hồ trung tâm bức tranh có em bé đang cầm Gươm (tranh sơn mài, 1975), Điệu đèn ông sao màu vàng tỏa sáng. Các em múa cổ (tranh sơn mài, 1970), khác đang ngồi vẽ tranh xung quanh Gióng (tranh sơn mài, 1990), Mười chuyện trò rôm rả. hai con giáp (tranh màu bột, *Hình ảnh những kỉ niệm đẹp qua một 2003),... số sản phẩm mĩ thuật. + Tất cả các hình ảnh này đã được - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK họa sĩ thể hiện một cách hài hòa mĩ thuật 4, trang 35-36, thảo luận và trả lời thông qua những đường nét và màu câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: sắc đơn giản, mộc mạc, gần gũi. + Hình thức, chất liệu thể hiện trong từng Với cách xây dựng bố cục tròn SPMT. khép kín cùng gam màu chủ đạo là + Cách chọn ý tưởng, nội dung thể hiện nâu đỏ, bức tranh đã khiến người SPMT. xem như đang được sống lại không + Cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ, khí Trung thu truyền thống xưa ấm trước sau diễn tả các hoạt động nổi bật cúng, bình yên và giàu màu sắc. trong từng SPMT. + Màu sắc trong từng sản phẩm được thể hiện nhiều sắc độ đậm-nhạt khác nhau làm nổi bật nội dung, hoạt động hoặc không - HS quan sát SPMT ở SGK mĩ khí muốn thể hiện. thuật 4, trang 35-36, thảo luận và - GV hướng dẫn HS quan sát các TPMT trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả lời + Hình thức, chất liệu thể hiện câu hỏi để khai thác cách thực hiện. trong từng SPMT. - GV tóm tắt: + Cách chọn ý tưởng, nội dung thể + Có rất nhiều hình thức và nội dung để hiện SPMT. lựa chọn khi thực hiện chủ đề Những kỉ + Cách sắp xếp các hình ảnh niệm đẹp: vẽ, xé dán 2D-3D, đắp nổi đất chính-phụ, trước sau diễn tả các nặn, nặn tạo dáng,...hoặc kết hợp nhiều hoạt động nổi bật trong từng chất liệu và hình thức khác nhau. SPMT. + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý + Màu sắc trong từng sản phẩm đến cách sắp xếp các hình ảnh chính phụ được thể hiện nhiều sắc độ đậm- sao cho cân đối, rõ trọng tâm, nội dung đã nhạt khác nhau làm nổi bật nội chọn. dung, hoạt động hoặc không khí + Nên sử dụng màu sắc có đậm nhạt khác muốn thể hiện. nhau để thể hiện nội dung đã chọn. - HS quan sát các TPMT (GV - Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, bố cục, chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả cách thể hiện, nên theo sự liên tưởng và
5. khả năng thực hiện của mỗi cá nhân/nhóm lời câu hỏi để khai thác cách thực HS. hiện. - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. - Lắng nghe, tiếp thu các kiến thức: - HSKT: Vẽ hình ảnh đơn giản về kỉ niệm đẹp. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC