Kế hoạch bài dạy Tiểu học - Tuần 31 - Năm học 2022-2023 - Nguyễn Thị Hồng Thắm

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Tiểu học - Tuần 31 - Năm học 2022-2023 - Nguyễn Thị Hồng Thắm

1. TUẦN 31 Thứ hai, ngày 17 tháng 4 năm 2023 ĐẠO ĐỨC LỚP 3 Bài 10: EM XỬ LÍ BẤT HOÀ VỚI BẠN (T4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: - HS biết bày tỏ ý kiến với các cách xử lí bất hoà. Biết ứng xử phù hợp trong việc xử lí bất hòa. - Sẵn sàng giúp bạn bè xử lí bất hoà với nhau. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Biết thể hiện thái độ với các cách xử lí bất hòa. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có khả năng tự đưa ra cách ứng xử phù hợp trong việc xử lí bất hòa. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ, trao đổi, trình bày trong hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. - Phẩm chất trung thực: Chăm chỉ quan sát, suy nghĩ, trả lời câu hỏi. - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. - Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Khi gặp tình huống hai bạn trong lớp xảy ra bất - 2 HS trả lời, đưa ra cách xử lí hòa, em sẽ làm gì? Kể ra một vài cách xử lí của em? của mình. - GV Nhận xét, tuyên dương. - Lớp nhận xét - GV dẫn dắt vào bài mới. - HS lắng nghe. 2. Luyện tập: - Mục tiêu: + HS thể hiện thái độ đồng tình hay không đồng tình với các cách xử lí bất hoà. +HS đưa ra đượcứng xử phù hợp trong việc xử lí bất hòa. -Cách tiến hành:
2. Hoạt động 1: Bày tỏ ý kiến (Làm việc nhóm) - GV yêu cầu HS đọc các cách xử lí bất hòa trong - 1 HS đọc. SGK và trả lời câu hỏi: - HS thảo luận nhóm đôi. + Em đồng tình hay không đồng tình với các cách - Đại diện nhóm nêu ý kiến, xử lí bất hòa nào dưới đây ? Vì sao? nhóm khác nhận xét, bổ sung. - GV cho HS thảo luận nhóm đôi. - HS trả lời: - GV mời đại diện các nhóm phát biểu ý kiến. + Đồng tình với ý kiến a, b, c vì - GV nhận xét, đánh giá, tổng kết câu trả lời phù đây là những cách xử lí bất hòa hợp tích cực, hướng đến giải quyết vấn đề bất hòa xảy ra. + Không đồng tình với ý kiến d, e vì đây là những cách làm cho Hoạt động 2: Xử lí tình huống (Làm việc cá bất hòa trở thành tranh cãi, khó nhân) giải quyết và căng thẳng hơn. + Tình huống 1: - GV yêu cầu HS đọc tình huống trong SGK và trả lời câu hỏi: Nếu là thành viên của nhóm, em sẽ làm - 1 HS đọc. gì? - HS tìm cách ứng xử phù hợp. - Yêu cầu HS suy nghĩ, tìm cách ứng xử phù hợp. - 2HS đưa ra cách ứng xử của - GV gọi HS đưa ra cách ứng xử của mình mình. - GV nhận xét, tuyên dương HS. - Lớp nhận xét, bổ sung - Tiến hành tương tự với tình huống 2 và 3. + Tình huống 2: - 1 HS đọc - GV yêu cầu HS đọc tình huống trong SGK và trả lời câu hỏi: Nếu là Linh, em sẽ làm gì? - 2HS đưa ra cách ứng xử của mình. - Lớp nhận xét, bổ sung
3. - 1 HS đọc - 2HS đưa ra cách ứng xử của mình. - Lớp nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, tuyên dương HS. + Tình huống 3: - GV yêu cầu HS đọc tình huống trong SGK và trả lời câu hỏi: Nếu cùng chơi với hai bạn, em sẽ khuyên bạn thế nào? - GV nhận xét, tuyên dương HS và rút ra cách ứng xử phù hợp: + Tình huống 1 và 2: HS có thể tìm đến sự tư vấn và giúp đỡ từ thầy cô giáo hoặc hẹn gặp riêng sau đó và thẳng thắn bày tỏ quan điểm về cách hành xử của các bạn. + Tình huống 3: HS có thể can ngăn và tách hai bạn ra, sau đó để cả hai bạn bình tĩnh lại rồi hòa giải. 3. Vận dụng - Mục tiêu: + Nêu được một lần xảy ra bất hòa và vận dụng kiến thức đã học để xử lí bất hòa đó. + HS sẵn sàng giúp bạn xử lí bất hòa. - Cách tiến hành: Hoạt động 1: Chia sẻ về việc em bất hòa với bạn(Làm việc cá nhân) - GV yêu cầu HSghi lại một lần xảy ra bất hòa và - HS hoàn thiện tấm bìa màu vận dụng kiến thức đã học để xử lí bất hòa đó lên theo yêu cầu. một tấm bìa màu. (Thời gian 2 phút) -2 -> 3 HS trình bày.
4. - GV mời HS xung phong trình bày sản phẩm. - HS khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét, khen ngợi HS, rút ra những cách xử lí bất hòa hay nhất. Hoạt động 2: Giúp bạn xử lí bất hòa (Làm việc - HS thảo luận nhóm 4, sắm vai theo nhóm 4) tình huống giúp bạn xử lí bất - GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm 4 và sắm hòa. vai tình huống giúp bạn xử lí bất hòa. (Thời gian 3 phút) - 2 nhóm trình bày. - GV mời các nhóm trình bày. - Các nhóm khác nhận xét. - GV nhận xét, đánh giá và rút ra những cách giúp - 2 HS đọc. bạn xử lí bất hòa phù hợp. - HS lắng nghe. + Kết luận: Gọi HS đọc lời khuyên trong SGK. - GV nhận xét, tuyên dương HS. 4. Điều chỉnh sau bài dạy: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... Tự nhiên và Xã hội LỚP 1C BÀI 28: BAN NGÀY VÀ BAN ĐÊM ( TIẾT 1 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức - Mô tả được bầu trời ban ngày và ban đêm. - So sánh được ở mức độ đơn giản bầu trời ban ngày và ban đêm. - So sánh được bầu trời ban đêm vào các ngảy khác nhau. 2. Phẩm chất chủ yếu: - Phẩm chất yêu nước: Yêu thiên nhiên. - Chăm chỉ: Có ý thức theo dõi quan sát các hiện tượng xung quanh. - Phẩm chất trung thực: Đóng góp ý kiến chính xác cho bạn.. 3. Năng lực chung: - Năng lực tự chủ và tự học: Tự giác tham gia tích cực các hoạt động học tập. Tự giác hoàn thành các bài tập cá nhân. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trình bày ngắn gọn, đầy đủ ý kiến của bản thân trước lớp. Phối hợp các bạn trong nhóm để thực hiện các hoạt động nhóm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nhận biết được bầu trời ban ngày và ban đêm. Nhận biết được hình dạng của mặt trăng, mặt trời. Vẽ được bầu trời. 4. Năng lực đặc thù: - Năng lực khoa học: + Nhận thức khoa học: So sánh được bầu trời ban ngày và ban đêm. Nhận biết được hình dạng của mặt trời và mặt trăng vào các ngày khác nhau.
5. + Tìm hiểu môi trường TN và XH xung quanh: Quan sát mô tả bầu trời thực tế vào ban ngày và ban đêm. + Vận dụng kiến thức: Chia sẻ với mọi người xung quanh về hình dạng của mặt trời và mặt trăng vào đêm Trung thu. II. CHUẨN BỊ - Giáo viên: Tranh ảnh, đoạn video cảnh bầu trời ban ngày (có Mặt Trời mọc), bầu trời ban đêm (có trăng, sao). - Học sinh: SGK, VBT, giấy vẽ, bút màu. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Khởi động * Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi những hiểu biết đã có của HS về những sự vật, hiện tượng, được nhìn thấy trên bầu trời vào ban ngày. *Cách tiến hành: - GV nêu câu hỏi: “Em thấy gì trên bầu trời vào ban ngày?” - GV nhận xét chung và dẫn dắt vào bài học: “ Ban ngày và ban đêm”. 2. Khám phá Hoạt động 1: Nhận biết ban ngày và ban đêm * Mục tiêu: HS nhận biết được ban ngày và ban đêm. *Cách tiến hành: - GV cho HSQS các tranh trang 120 SGK và thảo luận theo nội dung câu hỏi: + Các tranh thể hiện thời gian nào trong ngày? + Vì sao em biết?” - GV và HS cùng nhận xét, rút ra kết luận. Tranh 1 vẽ Chợ Bến Thành vào buổi sáng, Tranh 2 vẽ Chợ Bến Thành vào buổi tối. Hoạt động 2: Mô tả bầu trời ban ngày và ban đêm * Mục tiêu: HS mô tả được bầu trời ban ngày và ban đêm. So sánh được ở mức độ đơn giản bầu trời ban ngày và ban đêm. *Cách tiến hành: - GV giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm: quan sát các tranh 1, 2 trang 121 SGK (GV có thể phóng to cho HS quan sát; hoặc GV cho HS xem đoạn video) và thảo luận theo nội dung câu hỏi: “Em hãy mô tả bầu trời trong hai tranh.”. - Gợi ý: Bầu trời ban ngảy trong tranh 1 có: Mặt Trời chiếu sáng, có mây, bầu trời trong xanh. Bầu trời ban đêm trong tranh 2 có: Mặt Trăng, có nhiều sao sáng lấp lánh, có mây, bầu trời tối). - GV đặt thêm các câu hỏi mở rộng: + Vì sao vào ban ngày, bầu trời lại sáng? (vì có Mặt Trời chiếu sáng). + Mặt Trời có hình dạng như thế nào? (hình tròn; - GV giảng thêm: Thật ra Mặt Trời có hình khối cầu như quả bóng. Nhưng khi nhìn từ một hướng, chúng ta chỉ thấy hỉnh tròn). - HS quan sát tranh, thảo luận nhóm 4. - Các nhóm trình bày câu trả lời trước lớp. - HS theo dõi nhận xét, đánh giá bài của mình và bài của bạn. - GV và HS cùng nhận xét và rút ra kết luận.
6. Ban ngày, em có thê nhìn thấy Mặt Trời. Ban đêm, em có thể nhìn thấy các ngồi sao và Mặt Trăng. Hoạt động 3: Mô tả bầu trời thục tế * Mục tiêu: HS biết quan sát và mô tả được bầu trời ngay trong ngày. * Cách tiến hành: - Cách 1: GV yêu cầu HS tạo thành các nhóm đôi, chia sẻ với bạn về nội dung: “Những gì em nhìn thấy trên bầu trời vào ngày hôm nay.”. - Cách 2: GV tổ chức cho HS quan sát thực tế bầu trời, chia sẻ theo nhóm đôi về “Những gì em nhìn thấy trên bầu trời ngày hôm nay.” Hoạt động nối tiếp bài học: - GV yêu cầu HS về nhà quan sát bầu trời vào ban đêm và viết nhận xét. - GV Nhận xét tiết họ Thứ ba, ngày 18 tháng 4 năm 2023 GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP 1C BÀI 4 : CÁC TƯ THẾ NHÚN DI CHUYỂN KẾT HỢP VŨ ĐẠO TAY ( TIẾT 4 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động và các bài tập phát triển thể lực, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi. 2. Về năng lực: 2.1. Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: Tự xem trước cách thực hiện các bước nhún di chuyển kết hợp vũ đạo tay trong sách giáo khoa. - Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi, đoàn kết giúp đỡ nhau trong tập luyện. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phát hiện các lỗi sai thường mắc khi thực hiện động tác và tìm cách khắc phục. 2.2. Năng lực đặc thù: - NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - NL vận động cơ bản: Biết và thực hiện được các bước nhún di chuyển kết hợp vũ đạo tay - NL thể dục thể thao: Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được các bước nhún di chuyển kết hợp vũ đạo tay. II. ĐỊA ĐIỂM PHƯƠNG TIỆN - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện:
7. + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, phai nhạc, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC LVĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung Thời Số Hoạt động GV Hoạt động HS gian lượng I. Phần mở đầu 5 – 7’ 1.Nhận lớp Gv nhận lớp, thăm Đội hình nhận lớp hỏi sức khỏe học  sinh phổ biến nội  dung, yêu cầu giờ  học - Cán sự tập trung lớp, điểm số, báo 2.Khởi động cáo sĩ số, tình hình a) Khởi động chung 2x8N lớp cho GV. - Xoay các khớp cổ tay, cổ chân, vai, hông, Đội hình khởi động     gối,...    b) Khởi động chuyên môn 2x8N - Gv HD học sinh  - Các động tác bổ trợ khởi động trên nền - HS khởi động theo chuyên môn nhạc. hướng dẫn của GV c) Trò chơi - Trò chơi “mèo đuổi chuột” 16-18’ - GV hướng dẫn chơi II. Phần cơ bản: - Ôn động tác nhún gối di chuyển sang trái – - Nhắc lại tên các tư phải, nhún di chuyển thế, cách thực hiện tiến lùi, nhún di - GV làm mẫu lại chuyển sang trái, sang động tác kết hợp   phải kết hợp tay, nhún 2 lần phân tích kĩ thuật di chuyển tiến lùi kết động tác.   HS quan sát GV   hợp tay. - Lưu ý những lỗi làm mẫu    *Luyện tập thường mắc    Tập đồng loạt         4lần - GV hô - HS tập           theo Gv.       - Đội hình tập luyện       - Gv quan sát, sửa      đồng loạt.             sai cho HS.                                                                                                                 
8. Tập theo tổ nhóm  4lần  - Yc Tổ trưởng cho các bạn luyện tập ĐH tập luyện theo theo khu vực. tổ Tập theo cặp đôi 1 lần        3-5’      - GV cho 2 HS quay  GV Thi đua giữa các tổ mặt vào nhau tạo  thành từng cặp để -ĐH tập luyện theo * Trò chơi “bức tường tập luyện. cặp động tác”     - GV tổ chức cho HS thi đua giữa các    tổ. - Từng tổ lên thi 4- 5’ - GV nêu tên trò đua - trình diễn chơi, nhắc lại cách chơi. III.Kết thúc - Cho HS chơi thử * Thả lỏng cơ toàn và chơi chính thức. thân. - Nhận xét, tuyên * Nhận xét, đánh giá dương, và sử phạt HS thực hiện thả chung của buổi học. người (đội) thua lỏng Hướng dẫn HS Tự ôn cuộc - ĐH kết thúc ở nhà  * Xuống lớp - GV hướng dẫn  - Nhận xét kết quả, ý thức, thái độ học của  HS. - VN ôn bài và chuẩn bị bài sau Thứ năm, ngày 20 tháng 4 năm 2023 Tự nhiên và Xã hội LỚP 2B CÁC MÙA TRONG NĂM (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù - Xác định được nơi mình đang sống có mùa nào đang diễn ra. - Lựa chọn được trang phục phù hợp để giữ cơ thể khỏe mạnh. * Năng lực chung
9. - Có ý thức theo dõi dự báo thời tiết để thực hiện việc lựa chọn trang phục và đồ dùng phù hợp với thời tiết. * Phẩm chất II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. - HS: SGK. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - Mở cho HS nghe và vận động theo nhịp bài hát Trời nắng trời mưa. - GV dẫn dắt, giới thiệu bài. - HS thực hiện. 2. Khám phá *Hoạt động 1: Trang phục cho từng mùa. - YC HS quan sát hình trong sgk/tr.106, thảo luận nhóm bốn: + Mỗi hình ứng với mùa nào? - HS thảo luận theo nhóm 4. + Bạn mặc trang phục gì? + Lợi ích của việc mặc đúng trang phục theo mùa? - Tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp. - Nhận xét, tuyên dương. - 3-4 HS đại diện nhóm chia sẻ trước Hoạt động 2: Cách lựa chọn trang lớp. phục phù hợp với từng mùa. - YC HS quan sát hình trong sgk/tr.107, thảo luận nhóm đôi: + Cảnh vật trong hình thể hiện mùa - HS thảo luận theo cặp, sau đó chia sẻ nào? trước lớp. + Hình nào thể hiện mùa khô? + Các bạn nhỏ mặc trang phục đã phù hợp chưa? Vì sao? + Điều gì có thể xảy ra nếu bạn nhỏ không mặc trang phục phù hợp với thời tiết? - Nhận xét, tuyên dương. 3. Thực hành - Gọi HS đọc tình huống. - Em sẽ mặc trang phục và mang theo đồ dùng gì để đi học vào mùa đông? - 2-3 HS đọc. - Gọi HS đọc lời chốt của Mặt Trời. - 2-3 HS nêu. *Tổng kết: - YC quan sát tranh sgk/tr.107: - HS đọc nối tiếp. + Hình vẽ ai?
10. + Họ đang làm gì? - HS quan sát, trả lời. + Hoa nói gì vớ bố? + Bố nói gì với Hoa? Vì sao? - Tổ chức cho HS đóng vai tình huống. - GV nhận xét, tuyên dương. 4. Vận dụng - HS thực hiện. - Hôm nay em được biết thêm được điều gì qua bài học? - Nhận xét giờ học? - HS chia sẻ. * Điều chỉnh sau tiết dạy (nếu có) GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP 1A, 1B BÀI 4 : CÁC TƯ THẾ NHÚN DI CHUYỂN KẾT HỢP VŨ ĐẠO TAY ( TIẾT 4 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động và các bài tập phát triển thể lực, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi. 2. Về năng lực: 2.1. Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: Tự xem trước cách thực hiện các bước nhún di chuyển kết hợp vũ đạo tay trong sách giáo khoa. - Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi, đoàn kết giúp đỡ nhau trong tập luyện. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phát hiện các lỗi sai thường mắc khi thực hiện động tác và tìm cách khắc phục. 2.2. Năng lực đặc thù: - NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - NL vận động cơ bản: Biết và thực hiện được các bước nhún di chuyển kết hợp vũ đạo tay - NL thể dục thể thao: Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được các bước nhún di chuyển kết hợp vũ đạo tay. II. ĐỊA ĐIỂM PHƯƠNG TIỆN - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, phai nhạc, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao.
11. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC LVĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung Thời Số Hoạt động GV Hoạt động HS gian lượng I. Phần mở đầu 5 – 7’ 1.Nhận lớp Gv nhận lớp, thăm Đội hình nhận lớp hỏi sức khỏe học  sinh phổ biến nội  dung, yêu cầu giờ  học - Cán sự tập trung lớp, điểm số, báo 2.Khởi động cáo sĩ số, tình hình a) Khởi động chung 2x8N lớp cho GV. - Xoay các khớp cổ tay, cổ chân, vai, hông, Đội hình khởi động     gối,...    b) Khởi động chuyên môn 2x8N - Gv HD học sinh  - Các động tác bổ trợ khởi động trên nền - HS khởi động theo chuyên môn nhạc. hướng dẫn của GV c) Trò chơi - Trò chơi “mèo đuổi chuột” 16-18’ - GV hướng dẫn chơi II. Phần cơ bản: - Ôn động tác nhún gối di chuyển sang trái – - Nhắc lại tên các tư phải, nhún di chuyển thế, cách thực hiện tiến lùi, nhún di - GV làm mẫu lại chuyển sang trái, sang động tác kết hợp   phải kết hợp tay, nhún 2 lần phân tích kĩ thuật di chuyển tiến lùi kết động tác.   HS quan sát GV   hợp tay. - Lưu ý những lỗi làm mẫu    *Luyện tập thường mắc    Tập đồng loạt         4lần - GV hô - HS tập           theo Gv.       - Đội hình tập luyện       - Gv quan sát, sửa      đồng loạt.             sai cho HS.           Tập theo tổ nhóm           4lần                                                                                               
12. - Yc Tổ trưởng cho ĐH tập luyện theo các bạn luyện tập tổ Tập theo cặp đôi 1 lần theo khu vực.       3-5’        GV Thi đua giữa các tổ - GV cho 2 HS quay  mặt vào nhau tạo -ĐH tập luyện theo * Trò chơi “bức tường thành từng cặp để cặp động tác” tập luyện.     - GV tổ chức cho    HS thi đua giữa các - Từng tổ lên thi 4- 5’ tổ. đua - trình diễn - GV nêu tên trò chơi, nhắc lại cách III.Kết thúc chơi. * Thả lỏng cơ toàn - Cho HS chơi thử thân. và chơi chính thức. * Nhận xét, đánh giá - Nhận xét, tuyên HS thực hiện thả chung của buổi học. dương, và sử phạt lỏng Hướng dẫn HS Tự ôn người (đội) thua - ĐH kết thúc ở nhà cuộc  * Xuống lớp  - GV hướng dẫn - Nhận xét kết quả, ý  thức, thái độ học của HS. - VN ôn bài và chuẩn bị bài sau