Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Lớp 2+5 + Giáo dục thể chất Lớp 4 - Tuần 24 - Hoàng Trí Chiến

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Lớp 2+5 + Giáo dục thể chất Lớp 4 - Tuần 24 - Hoàng Trí Chiến

1. Tuần 24: TIẾT 24. MĨ THUẬT 5 CHỦ ĐỀ 6: CẢNH SẮC QUÊ HƯƠNG (Tiết 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS tìm hiểu vẻ đẹp của cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp, TPMT, SPMT. - HS lựa chọn được hình thức và vật liệu phù hợp để tạo hình SPMT yêu thích đúng chủ đề. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Cảnh sắc quê hương” bằng vật liệu sẵn có. - HS biết về tầm quan trọng và giá trị thẩm mĩ của yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề. 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Cảnh sắc quê hương” từ những vật liệu sẵn có. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình và thể hiện được SPMT dạng 2D, 3D về chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. 3. Phẩm chất: - HS yêu thích và biết vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật, các vật liệu sẵn có trong tạo hình, thiết kế SPMT. - HS biết yêu quý, trân trọng, giữ gìn những sản phẩm mĩ thuật do mình và các bạn tạo ra. - HSHN: Nhận biết một số cảnh đẹp thiên nhiên. Biết vẽ màu vào tranh phong cảnh có sẵn. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hình ảnh, cảnh đẹp ở các vùng miền khác nhau của Việt Nam trình chiếu trên PowerPoint.
2. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 2. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 2. trong Tiết 2, sản phẩm của tiết 2. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 3. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH. 3.1 THẢO LUẬN a. Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của - HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT bạn, của nhóm thông qua phần trả lời câu của bạn, của nhóm thông qua phần trả lời hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5. câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của - HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã bạn, nhóm đã thực hiện. thực hiện. - Thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý SGK MT5, trang 45. trong SGK MT5, trang 45. c. Sản phẩm: - Trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT - HS trả lời được câu hỏi phù hợp với được hỏi. SPMT được hỏi. - Trình bày được cảm nhận về SPMT của - HS trình bày được cảm nhận về SPMT mình, của bạn đã thực hành. của mình, của bạn đã thực hành. d. Tổ chức thực hiện: - Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm ở - Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm ở hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện hoạt động Thể hiện, HS thực hiện thảo thảo luận theo câu hỏi trong SGK Mĩ thuật luận theo câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 5, 5, trang 45. trang 45.
3. - Quá trình thảo luận, GV đưa thêm các gợi - HS nhận biết rõ hơn trong việc tái hiện ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ hình ảnh đẹp về chủ đề Cảnh sắc quê hơn trong việc tái hiện hình ảnh đẹp về chủ hương qua SPMT. đề Cảnh sắc quê hương qua SPMT: + Em đã thể hiện vẻ đẹp về chủ đề Cảnh sắc - HS trả lời theo cảm nhận. quê hương ở đâu? + Sản phẩm của em/ nhóm em đã thể hiện có - HS nêu theo ý hiểu. những hình ảnh, chi tiết nào gây ấn tượng nhất? Hãy miêu tả về hình ảnh, chi tiết đó? + Em nhận ra bạn (nhóm bạn) đã diễn tả cảnh sắc quê hương vào thời điểm nào trong - HS trả lời. ngày? Yếu tố nào trong SPMT của bạn (nhóm bạn) khiến em nhận ra? - Căn cứ vào điều kiện thực tế, GV tổ chức cho HS điều hành hoạt động này bằng cách - HS điều hành hoạt động này bằng cách trình bày, đưa câu hỏi (theo gợi ý), trao đổi trình bày, đưa câu hỏi (theo gợi ý), trao với nhau về các SPMT đã thực hiện. đổi với nhau về các SPMT đã thực hiện. GV hướng dẫn HSHN thực hành. - HS tham gia chơi TC theo hướng dẫn - GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi của GV. phù hợp, liên quan đến bài học và kiến thức của hoạt động. - Phát huy. - Khen ngợi, động viên HS. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Trật tự. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 3. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Bảo quản sản phẩm. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết tái chế...cho tiết học sau. học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... .
4. Tuần 24: TIẾT 24. MĨ THUẬT 2 Chủ đề 8: BỮA CƠM GIA ĐÌNH (4 TIẾT) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề gia đình. 2. Năng lực: - HS nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình. - HS tạo hình và sắp xếp được hình ảnh thành SPMT theo đúng nội dung chủ đề. - HS sáng tạo được sản phẩm thủ công (lọ hoa) làm đẹp cho bàn ăn. 3. Phẩm chất: - HS cảm nhận được sự quan tâm lẫn nhau của các thành viên trong gia đình thông qua bữa cơm gia đình. - HS có ý thức ban đầu về việc sử dụng ngôn ngữ tạo hình trong thể hiện đề tài gần gũi với cuộc sống. HSHN: Nhận biết những người thân trong trong bữa cơm gia đình, Vẽ màu vào hình có sẵn. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: - Một số ảnh chụp, clip (nếu có điều kiện) có nội dung liên quan đến chủ đề Bữa cơm gia đình. - Một số tác phẩm/ SPMT thể hiện về chủ đề, có hình ảnh liên quan đến bữa cơm gia đình. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Tiết 2 Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT a. Mục tiêu: - HS nhận biết được hình ảnh thể hiện - HS nhận biết được hình ảnh thể hiện về bữa cơm gia đình. về bữa cơm gia đình. - HS biết sử dụng hình và màu để thể - HS biết sử dụng hình và màu để thể hiện về hình ảnh bữa cơm gia đình. Từ hiện về hình ảnh bữa cơm gia đình. Từ đó, HS nhận biết được đối tượng cần đó, HS nhận biết được đối tượng cần
5. thể hiện trong chủ đề này ở dạng thực thể hiện trong chủ đề này ở dạng thực hành liên quan đến mĩ thuật tạo hình hành liên quan đến mĩ thuật tạo hình b. Nội dung: - HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý - HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, nhận thức ban đầu về nội dung kiến, nhận thức ban đầu về nội dung liên quan đến chủ đề từ ảnh, tranh liên quan đến chủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trong sách hoặc tranh, ảnh, minh hoạ trong sách hoặc tranh, ảnh, SPMT do GV chuẩn bị, trong đó chú SPMT do GV chuẩn bị, trong đó chú trọng đến hình ảnh thể hiện về bữa trọng đến hình ảnh thể hiện về bữa cơm gia đình. cơm gia đình. - GV đưa ra những câu hỏi có tính - GV đưa ra những câu hỏi có tính định định hướng nhằm giúp HS tư duy về hướng nhằm giúp HS tư duy về nội nội dung liên quan đến đối tượng cần dung liên quan đến đối tượng cần lĩnh lĩnh hội trong chủ đề Bữa cơm gia hội trong chủ đề Bữa cơm gia đình. đình. c. Sản phẩm: - HS có nhận thức, tư duy về hình ảnh - HS có nhận thức và tư duy về hình cần thể hiện chủ đề Bữa cơm gia đình. ảnh cần thể hiện về chủ đề Bữa cơm gia đình. d. Tổ chức thực hiện: HS tìm hiểu cách thể hiện hình ảnh về người thân qua một số sản phẩm MT. - HS quan sát trong SGK Mĩ thuật 2, - GV tiếp tục cho HS quan sát trong trang 49 và trả lời các câu hỏi gợi ý SGK Mĩ thuật 2, trang 49 và trả lời các trong sách về màu sắc, hình ảnh... có câu hỏi gợi ý trong sách về màu sắc, trong các SPMT. hình ảnh... có trong các SPMT. - HS trả lời + Hình ảnh nào được thể hiện trong những SPMT trên? (bố mẹ và các con...) - HS nêu + Màu sắc nào được sử dụng trong các sản phẩm? (xanh, đỏ, vàng, cam...) - HS nêu + Em sẽ dùng hình ảnh gì để thể hiện về chủ đề Bữa cơm gia đình? - Ghi nhớ: Có rất nhiều hình ảnh được - GV tóm tắt: Có rất nhiều hình ảnh thể hiện trong bữa cơm gia đình, gồm được thể hiện trong bữa cơm gia đình, ông, bà, bố, mẹ... Bữa cơm gia đình gồm ông, bà, bố, mẹ... Bữa cơm gia được thực hiện ở những vị trí khác đình được thực hiện ở những vị trí nhau (trong nhà, ngoài sân; ở trên bàn khác nhau (trong nhà, ngoài sân; ở trên ăn, trải chiếu xuống nền nhà ). Các bàn ăn, trải chiếu xuống nền nhà ). hình ảnh thể hiện mọi người trong gia Các hình ảnh thể hiện mọi người trong
6. gia đình quây quần đoàn tụ, quan tâm, đình quây quần đoàn tụ, quan tâm, chăm sóc lẫn nhau. chăm sóc lẫn nhau. - Khen ngợi động viên HS. 2. HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN a. Mục tiêu: - HS tạo được SPMT thể hiện về bữa - HS tạo được SPMT thể hiện về bữa cơm gia đình theo cách của mình. cơm gia đình theo cách của mình. b. Nội dung: - HS thực hành thể hiện SPMT theo - HS thực hành thể hiện SPMT theo những gợi ý, từ hình ảnh, chất liệu cho những gợi ý, từ hình ảnh, chất liệu cho đến hình thức thực hiện. đến hình thức thực hiện. - GV gợi ý về cách tìm ý tưởng, thể - HS tìm ý tưởng thể hiện hiện đối với những HS còn lúng túng trong thực hành. c. Sản phẩm: - Một SPMT phù hợp với chủ đề bằng - HS làm một sản phẩm bằng chất liệu chất liệu và cách thể hiện mình yêu và cách thể hiện mình yêu thích. thích. d. Tổ chức thực hiện: HS thực hiện làm một sản phẩm MT thể hiện về chủ đề dạng 3D. - GV khuyến khích HS lựa chọn hình - HS lựa chọn hình thức thể hiện nhóm thức thể hiện nhóm hoặc làm sản phẩm hoặc làm sản phẩm 3D (bằng vật liệu 3D (bằng vật liệu tái sử dụng). tái sử dụng). * Lưu ý: Đối với HS thực hiện bằng - HS thực hiện bằng hình thức vẽ: hình thức vẽ: + Có hình ảnh to, hình ảnh nhỏ (hình + Có hình ảnh to, hình ảnh nhỏ (hình ảnh chính, hình ảnh phụ), các hình vẽ ảnh chính, hình ảnh phụ), các hình vẽ không rời rạc. không rời rạc. + Màu có màu đậm, màu nhạt và các + Màu có màu đậm, màu nhạt và các màu sắc bổ trợ cho nhau. màu sắc bổ trợ cho nhau. + Cần vẽ thêm một vài hình ảnh xung + Cần vẽ thêm một vài hình ảnh xung quanh cho bài thêm sinh động. quanh cho bài thêm sinh động. + Tuỳ từng trường hợp cụ thể, GV góp + Tuỳ từng trường hợp cụ thể, GV góp ý HS vẽ thêm hình ảnh cho phù hợp ý HS vẽ thêm hình ảnh cho phù hợp với khung cảnh bữa cơm). với khung cảnh bữa cơm). * Cho HS thực hiện làm một sản phẩm - HS thực hiện làm một sản phẩm MT MT thể hiện chân dung bằng hình thức thể hiện chân dung bằng hình thức 3D. 3D. - HS hoàn thành bài tập.
7. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. - HS nêu lại KT bài học GV hướng dẫn HSHN thực hành. - Phát huy - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 3. - Khen ngợi HS - HS thực hiện - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 3. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... . ... Tuần 24: TIẾT 47. GIÁO DỤC THỂ CHẤT 4 CHỦ ĐỀ : TƯ THẾ KĨ NĂNG VÂN ĐỘNG CƠ BẢN Bài 4: NHẢY DÂY (Tiết 2) I. Yêu cầu cần đạt: Sau bài học HS: - Biết và thực hiện được động tác nhảy dây chụm hai chân. - Chăm chỉ, tích cực tham gia hoạt động luyện tập và trò chơi rèn luyện tư thế kĩ năng vận động cơ bản. 1.Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. 2. Về năng lực:
8. 2.1. Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: Tự xem trước cách thực hiện động tác nhảy dây chụm hai chân. trong sách giáo khoa. - Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. 2.2. Năng lực đặc thù: - NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - NL vận động cơ bản: Thực hiện được động tác nhảy dây chụm hai chân. - Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. - HSHN: Biết xếp hàng, chơi, nhảy dây cùng các bạn. II. Đồ dùng dạy - học: - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Trang phục thể thao. III. Các hoạt động dạy học chủ yếu: Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. gian S. lần Hoạt động GV Hoạt động HS I. Hoạt động khởi 5 – 7’ động: Gv nhận lớp, thăm - Đội hình nhận lớp Nhận lớp hỏi sức khỏe học sinh  phổ biến nội dung,  yêu cầu giờ học  Khởi động - GV HD học sinh - HS khởi động theo khởi động. GV.                                                                                                                                                                        
9. - Xoay các khớp cổ 2x8N tay, cổ chân, vai, - GV hướng dẫn chơi - HS Chơi trò chơi. hông, gối,... 2 - 3’ - Trò chơi “ chạm tay nhé” 16-18’ II. Hoạt động luyện  tập  - GV nhắc lại cách  - Kiến thức. thực hiện và phân - HS quan sát GV -Ôn bài tập: Động tích kĩ thuật động tác làm mẫu tác nhảy dây chụm - Cho 4 em học sinh hai chân. lên thực hiện động tác nhảy dây chụm hai chân. - GV cùng HS nhận - HS tiếp tục quan sát xét, đánh giá tuyên dương - GV hô - HS tập -Luyện tập theo GV. - Đội hình tập luyện 2 lần đồng loạt. Tập đồng loạt - Gv quan sát, sửa sai cho HS.  - Y,c Tổ trưởng cho   các bạn luyện tập theo khu vực. ĐH tập luyện theo tổ 2 lần   Tập theo tổ nhóm - Tiếp tục quan sát, nhắc nhở và sửa sai      cho HS
10.  GV  Tập theo cặp đội 2 lần - GV tổ chức cho HS - Từng tổ lên thi đua thi đua giữa các tổ. trình diễn Thi đua giữa các tổ - GV và HS nhận xét 1 lần đánh giá tuyên dương. - Chơi theo đội hình - Trò chơi “nhảy Ô”. - GV nêu tên trò hướng dẫn chơi, hướng dẫn lại cách chơi, tổ chức chơi trò chơi cho HS. - Nhận xét tuyên dương và sử phạt người phạm luật 3-5’ - Cho HS chạy XP cao 20m HS chạy kết hợp đi - Bài tập PT thể lực: 1 lần lại hít thở GV hướng dẫn - Yêu cầu HS quan - HS trả lời HSHN tập luyện sát tranh trong sách trả lời câu hỏi? - Luyện tập mở rộng: - GV hướng dẫn - HS thực hiện thả III.Hoạt động tiếp - Nhận xét kết quả, ý lỏng nối: thức, thái độ học của hs. - Thả lỏng cơ toàn thân. - ĐH kết thúc - Nhận xét, đánh giá - VN ôn lại bài và  chung của buổi học. chuẩn bị bài sau.   Hướng dẫn HS Tự ôn ở nhà
11. - Xuống lớp 4- 5’ IV. Điều chỉnh sau tiết dạy (Nếu có) . Tuần 24: TIẾT 48. GIÁO DỤC THỂ CHẤT 4 CHỦ ĐỀ : TƯ THẾ KĨ NĂNG VÂN ĐỘNG CƠ BẢN Bài 4: NHẢY DÂY (Tiết 3) I. Yêu cầu cần đạt: Sau bài học HS: - Biết và thực hiện được động tác nhảy dây chụm hai chân. - Chăm chỉ, tích cực tham gia hoạt động luyện tập và trò chơi rèn luyện tư thế kĩ năng vận động cơ bản. 1.Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. 2. Về năng lực: 2.1. Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: Tự xem trước cách thực hiện động tác nhảy dây chụm hai chân. trong sách giáo khoa. - Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. 2.2. Năng lực đặc thù:
12. - NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - NL vận động cơ bản: Thực hiện được động tác nhảy dây chụm hai chân. - Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. - HSHN: Biết xếp hàng, chơi, nhảy dây cùng các bạn. II. Đồ dùng dạy - học: - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Trang phục thể thao. III. Các hoạt động dạy học chủ yếu: Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. gian S. lần Hoạt động GV Hoạt động HS I. Phần mở đầu: 5 – 7’ Nhận lớp Gv nhận lớp, thăm - Đội hình nhận lớp hỏi sức khỏe học sinh  phổ biến nội dung,  Khởi động yêu cầu giờ học  - Xoay các khớp cổ - GV HD học sinh - HS khởi động theo tay, cổ chân, vai, khởi động. GV. hông, gối,... 2x8N - Trò chơi “ chạm tay nhé” - GV hướng dẫn chơi - HS Chơi trò chơi. 2 - 3’                                                                                                                                                                        
13. II. Phần cơ bản: - Kiến thức. 16-18’ -Ôn bài tập: Động tác nhảy dây chụm hai chân. - GV nhắc lại cách thực hiện và phân tích kĩ thuật động tác   - Cho 4 em học sinh  lên thực hiện động - HS quan sát GV tác nhảy dây chụm làm mẫu hai chân. -Luyện tập - GV cùng HS nhận Tập đồng loạt xét, đánh giá tuyên dương 2 lần - HS tiếp tục quan sát - GV hô - HS tập theo GV. Tập theo tổ nhóm - Gv quan sát, sửa sai cho HS. 2 lần - Y,c Tổ trưởng cho - Đội hình tập luyện các bạn luyện tập đồng loạt. Tập theo cặp đội theo khu vực.  - Tiếp tục quan sát,  Thi đua giữa các tổ 2 lần nhắc nhở và sửa sai  cho HS ĐH tập luyện theo tổ   - Trò chơi “nhảy Ô”. 1 lần      - GV tổ chức cho HS  GV  thi đua giữa các tổ.
14. - GV và HS nhận xét - Từng tổ lên thi đua đánh giá tuyên trình diễn dương. - GV nêu tên trò chơi, hướng dẫn lại cách chơi, tổ chức - Chơi theo đội hình chơi trò chơi cho HS. hướng dẫn 3-5’ - Nhận xét tuyên - Bài tập PT thể lực: dương và sử phạt người phạm luật GV hướng dẫn 1 lần HSHN tập luyện - Cho HS chạy XP cao 20m - Luyện tập mở rộng: - Yêu cầu HS quan HS chạy kết hợp đi sát tranh trong sách lại hít thở III.Phần kết thúc; trả lời câu hỏi? - HS trả lời - Thả lỏng cơ toàn thân. - GV hướng dẫn - Nhận xét, đánh giá chung của buổi học. - Nhận xét kết quả, ý thức, thái độ học của Hướng dẫn HS Tự hs. - HS thực hiện thả ôn ở nhà lỏng - Xuống lớp - VN ôn lại bài và 4- 5’ chuẩn bị bài sau. - ĐH kết thúc    IV. Điều chỉnh sau tiết dạy (Nếu có) .